为响应国家关于推动特殊教育融合发展的相关部署,陕西师范大学“童心共融”团队组建专项调研小组,以西安为起点,深入开展学前阶段普特儿童融合教育实践。团队聚焦学前教育公平的关键环节,致力于通过一线调研与创新实践,为普特儿童搭建更优质的教育资源共享平台,让每个孩子都能在同一片蓝天下收获成长。

团队采用多种方式深入多所幼儿园开展调研。通过发放问卷、访谈园长及特教专家、课堂观察等,全面了解幼儿园融合教育现状,精准把握课程设置、师资培训、资源分配等方面的情况,挖掘政策落地的难点与突破方向。

图1 团队成员和特殊幼儿开展结对帮扶

在调研基础上,团队于试点园所开展系列“童心共融”主题活动。“手拉手绘本共读”中,普特儿童组成阅读小组合作演绎角色;“融合运动会”设置特色项目让不同能力孩子协作互动;“亲子共融工作坊”邀请多组家庭参与,引导家长理解融合教育价值。这些活动进一步打破了普特儿童的交往壁垒,促进了彼此间的理解与包容。

图2团队成员和特殊幼儿进行交流

针对特殊需要儿童的个性化需求,团队开发了“基础+拓展+融合”三级课程体系。基础课程聚焦核心能力培养,拓展课程注重潜能开发,融合课程以主题式学习为载体,让普特儿童在合作中共同提升。该课程体系已在多所试点园落地,为特殊需要儿童提供了更具针对性的教育支持。

团队还推出“分层培训+跟岗实践”师资培养模式,面向普通教师和特教教师开展不同主题的培训,并在试点园推行“普教教师+特教教师”双师搭档制,通过共同备课、协同授课等方式,提升教师的融合教学能力。

融合教育的实践让孩子们收获了显著变化。特殊需要儿童课堂参与度提升,攻击性行为减少;普通儿童对“差异”的接纳度提高,更善于表达关心与帮助。一位普通儿童在日记中分享道,“和乐乐一起搭积木时,我学会了用手势问‘需要帮忙吗’,他笑起来真好看!”普特儿童互动的温暖瞬间也展现出融合教育对孩子健康快乐成长的意义。

参与实践的团队成员也在过程中重塑了教育信仰。他们从“带着理论看实践”转变为“贴着地面做教育”,在与孩子们的相处中深刻体会到教育公平的内涵,用实际行动诠释着对每个个体独特性的尊重;家长们对融合教育的观念也发生了蜕变——从最初的担忧到后来的认同,许多家长表示孩子在融合环境中更有责任感,学会关心他人,部分特殊需要儿童家长的焦虑情绪得到缓解,甚至主动加入志愿者队伍,成为融合教育的支持者与宣传员。

图3 调研团队与特殊儿童家长交流

教师们通过系统培训和实践,专业能力与教育理念得到双重提升。掌握更多个性化支持策略,并主动将融合理念渗透到常规教学中,在融合教育实践中实现了自身的成长与突破。

童心共融团队的系列行动,为学前融合教育注入了新动能,探索出“调研-实践-创新-推广”的闭环模式。在促进教育公平、推动社会对融合教育的认知、提供专业发展范例等方面具有重要意义。未来,团队将继续深耕一线,让融合教育的理念惠及更多孩子,为实现“公平而有质量的教育”目标持续奋斗。